定义 空气占据空间且具有质量，能产生压力，通过实验观察其流动、压缩及占据空间的特性。
从哪来 建立在“趣味小实验”的操作经验之上，并借鉴“五、科学探究能力培养”中关于观察、假设与验证的方法论，同时关联“二、观察水的状态变化”中对物质形态的直观认知。
为什么 空气是由大量微小分子组成的物质，分子间存在间隙且不断运动。当空气被挤压时，分子间距变小，体积减小但质量不变，从而产生压强；当空气流动时，分子定向移动形成风。这些微观特性宏观表现为空气占据空间、可被压缩、有重量等有趣现象。
讲法
适合动手能力强、喜欢直观操作的学生
采用“倒扣水杯”实验。将纸巾塞入杯底，垂直压入水中，取出后纸巾未湿。原理是杯内空气占据空间，阻挡水进入。让学生亲手操作，直观感受“看不见的空气”确实占地方。
讲法
适合逻辑性强、喜欢探究原理的学生
采用“气球与注射器”对比实验。用注射器吸入空气，堵住出口，用力推活塞，发现推不动；松开后活塞弹回。引导学生思考：为什么空气能被压缩？为什么松手会弹回？通过对比水和空气在注射器中的不同表现，理解空气分子间隙大、易压缩的特性。
讲法
适合好奇心强、喜欢生活联系的学生
采用“生活现象解密”法。展示吸尘器、充气轮胎、吹气球等图片。提问：为什么轮胎能承重？为什么吸尘器能吸走灰尘？引导学生发现空气被压缩后具有弹性，空气流动产生压力差。将抽象概念转化为熟悉的生活经验。