定义 自身能发光的物体叫光源，包括天然光源（如太阳）和人造光源（如点燃的蜡烛）。
从哪来 本知识点为三年级科学“光”单元的起始概念，无前置知识点依赖，直接基于生活经验引入。
为什么 光是一种能量，光源是这种能量的发射器。物体之所以能被看见，是因为光进入眼睛。光源的本质特征是“主动发射光”，而非“反射光”。区分光源与非光源的关键在于能量来源：光源内部发生物理或化学变化（如核聚变、燃烧、电能转化）产生光；非光源仅改变入射光的方向（反射），自身不产生光。理解这一点，才能解释为什么月亮、镜子、关闭的手机屏幕不是光源。
生活实例对比法
适合
直观型、依赖具体经验的学生。
拿出一个手电筒（开/关状态）和一个月亮模型（或图片）。问：“手电筒亮的时候，它自己发光吗？”（是）。“月亮亮的时候，它自己发光吗？”（否，它反射太阳光）。再拿一个镜子，问：“镜子亮是因为它发光吗？”（否，它反射光）。通过“开/关”、“亮/暗”、“自发光/反射光”的强烈对比，建立“自身发光”这一核心判据。
能量转化逻辑法
适合
逻辑型、喜欢追问原理的学生。
提问：“手电筒没电了还能发光吗？”（不能）。“蜡烛烧完了还能发光吗？”（不能）。引导学生思考：光从哪里来？手电筒是电能变光能，蜡烛是化学能变光能。强调“光源”必须有一个“能量转换”的过程。如果物体只是把别处的光“弹”回来（如镜子、月亮），它没有消耗自己的能量去产生光，所以不是光源。
排除法游戏
适合
好动、喜欢互动的学生。
准备卡片：太阳、月亮、星星、点燃的火柴、未点燃的火柴、亮着的灯泡、关闭的电视屏幕、镜子、玻璃窗。
规则：学生举牌，如果是光源举“√”，不是举“×”。
重点辨析：
- 星星（大部分是恒星，是光源；但有些是行星，如金星，不是光源。三年级可简化为“遥远的恒星是光源”）。
- 月亮（×，反射太阳光）。
- 关闭的电视（×，没发光）。
- 亮着的电视（√，人造光源）。
通过快速反应游戏，强化“自身发光”的判断标准。