定义 指植物在生长过程中表现出的向光性、向水性、向地性等对刺激产生定向反应的现象。
从哪来 本节为三年级科学起点，无前置知识点，直接基于学生生活观察建立。
为什么 植物没有神经系统，无法移动身体，为了生存（获取阳光、水分、稳固根系），它们通过细胞生长速度差异来调整方向，这是长期进化的结果。
讲法
适合：逻辑型/抽象思维较强的学生
采用“对比实验法”。设置两组同种幼苗，一组直立光照，一组单侧光照。让学生记录并绘制生长曲线。引导他们分析：为什么向光一侧长得慢？背光一侧长得快？从而推导出“生长素分布不均导致生长速度不同”的简化逻辑（三年级只需理解“两边长得不一样快”）。
讲法
适合：形象思维/感性强的学生
采用“角色扮演法”。让学生扮演“植物细胞”。老师手持手电筒（太阳），学生手拉手围成圈。当光从左边来时，右边的学生要“伸长身体”（向光弯曲），左边的学生要“缩紧身体”。通过身体动作直观感受“向光性”是身体各部分协调运动的结果。
讲法
适合：动手能力强/好动的学生
采用“黑盒观察法”。准备一个不透光的纸箱，侧面开一个小孔。将豆芽放入箱内，每天只开孔观察。让学生预测豆芽会朝哪个方向长？为什么？通过连续几天的观察记录，验证“植物总是朝着有光的地方长”，强调“刺激”与“反应”的因果关系。