定义 地球绕太阳公转时，因地轴倾斜导致太阳直射点移动，使地表接收热量不均，形成四季更替。
从哪来 本节为三年级科学起点，无前置知识点，基于生活经验（冷热感受、穿衣变化）引入。
为什么 核心在于“地轴倾斜”与“公转”的结合。若地轴垂直，全球昼夜平分且热量均匀，无四季。因地轴始终指向北极星方向倾斜（约23.5度），当地球在公转轨道不同位置时，北半球或南半球会倾向太阳。倾向太阳时，阳光直射，单位面积获热多，为夏季；背离太阳时，阳光斜射，单位面积获热少，为冬季。春秋为过渡。
实物演示法
用手电筒模拟太阳，地球仪模拟地球，保持地轴倾斜方向不变，缓慢移动地球仪绕手电筒一周。让学生观察北极点何时被照亮（夏）、何时在黑暗中（冬）。
适合：视觉型学习者，空间想象力较弱，需要直观看到光影变化的学生。
身体体验法
全班同学手拉手围成圆圈代表公转轨道，选一名学生站在圆心代表太阳。其余学生身体向一侧倾斜（模拟地轴倾斜），保持倾斜方向不变，缓慢绕圈行走。当身体倾向圆心时，感受“阳光直射”（热）；背离时，感受“阳光斜射”（冷）。
适合：动觉型学习者，喜欢通过身体动作和互动来理解抽象概念的学生。
逻辑推理法
提问“为什么夏天中午太阳高，冬天太阳低？”引导学生画出太阳高度角示意图，比较光线垂直照射与斜射照射时，相同光束覆盖的地面面积大小。面积小则能量集中（热），面积大则能量分散（冷）。
适合：逻辑型学习者，喜欢通过几何关系和因果推理来理解现象的学生。