定义 物体在光照射下，影子的大小和方向随光源位置改变而呈现规律性变化的现象。
从哪来 本节为三年级科学第一讲，图谱中无前置知识点记录，故基于学生已有的生活经验（如看到自己的影子）直接引入，不依赖特定前置概念。
为什么 影子形成的本质是光沿直线传播，被不透明物体阻挡后，在背光面形成暗区。
1. 方向变化：光源、物体、影子三者始终在一条直线上。当光源移动时，影子必然向相反方向移动（例如：光从左边来，影子在右边）。
2. 大小变化：这涉及几何投影原理。当光源距离物体越近，光线发散角度越大，投射到地面的影子越长；当光源距离物体越远（如正午太阳高悬），光线接近平行，影子变短。
情境模拟法**
**适合学生
形象思维强、喜欢动手操作、对抽象逻辑感到困难的学生。
操作：在教室地面贴一个“太阳”标记，学生手持手电筒（光源）站在不同位置照射一个圆柱体（物体）。让学生记录手电筒位置变化时，影子尖端指向的刻度。通过身体移动和视觉观察，直观感受“光动影动”的关系。
逻辑推导法**
**适合学生
逻辑思维强、喜欢探究因果关系、擅长抽象推理的学生。
操作：画出光路图。强调“光沿直线传播”这一核心公理。引导学生思考：如果光可以拐弯，影子会怎样？既然光走直线，那么光源、物体中心、影子尖端必须共线。通过几何连线，推导出光源升高（角度变大）时，投影长度缩短的必然性。
生活类比法**
**适合学生
注意力易分散、需要强生活关联、对科学术语敏感的学生。
操作：利用“手电筒照手影”游戏。让学生对比：手电筒贴近手时，墙上的手影巨大；手电筒拉远时，手影变小。将“手电筒”类比为“太阳”，“手”类比为“物体”，“墙/地”类比为“投影面”。通过控制变量（只改变距离，不改变高度），让学生自己总结出“近大远小”的规律。