定义 绿色植物利用光能，把二氧化碳和水转化为储存能量的有机物，并释放氧气的过程。
从哪来 建立在“3. 认识矿物”之上。通过对比矿物（无机物，无生命，需开采）与植物（有机物，有生命，需制造），理解植物能“制造”自身所需物质，而矿物只能被利用，从而引出植物独特的能量转化能力。
为什么 植物细胞中含有叶绿体，叶绿体中的叶绿素能吸收光能。光能驱动化学反应，将无生命的二氧化碳（来自空气）和水（来自土壤）“组装”成有生命的葡萄糖（有机物），并释放氧气。这是生命体获取能量和构建身体的基础，区别于被动获取矿物的过程。
讲法
类比法：工厂生产线。
适合
逻辑思维强、喜欢结构化知识的学生。
将叶绿体比作“太阳能工厂”，阳光是“电力”，二氧化碳和水是“原材料”，葡萄糖是“产品”，氧气是“废气”。强调输入、处理、输出的流程，帮助学生建立清晰的物质转化模型。
讲法
实验探究法：黑箱揭秘。
适合
动手能力强、好奇心重的学生。
设置“黑箱”实验：将植物叶片放入密封袋，提供水和二氧化碳，光照后检测袋内氧气增加和叶片重量增加。让学生通过观察现象（气泡、重量变化）反推内部发生了什么，强调“证据”和“推理”。
讲法
故事拟人法：植物的早餐。
适合
形象思维强、喜欢叙事的学生。
讲述植物“肚子饿”了，但它不能像动物一样吃食物，而是用阳光做“厨师”，用空气和水做“食材”，自己“煮”出一碗“能量粥”（葡萄糖）。通过拟人化情节，降低抽象概念的理解门槛。