定义 植物吸收氧气分解有机物释放能量，以及水分以气体形式散失到大气中的生理过程。
从哪来 建立在“3. 认识矿物”之上。虽然矿物本身不呼吸，但通过认识矿物（如土壤中的矿物质、岩石风化产物），学生理解了植物生长的物质基础（土壤环境），进而引出植物在土壤中如何获取能量（呼吸）和水分（蒸腾）的逻辑链条。
为什么 植物是活的，需要能量维持生命活动，这能量来自细胞内有机物与氧气的反应（呼吸作用）；同时，植物通过根系吸收大量水分，绝大部分水分通过叶片气孔以水蒸气形式散失（蒸腾作用），这一过程不仅带走热量防止灼伤，还产生拉力帮助水分和无机盐向上运输。
生活类比法
将植物比作“微型工厂”。呼吸作用是工厂的“锅炉房”，燃烧燃料（有机物）产生动力（能量）；蒸腾作用是工厂的“冷却塔”，通过蒸发水蒸气带走多余热量，并产生吸力把原料（水分）从底部抽上来。
适合：抽象思维较弱，喜欢具象化、工程化思维的学生。
实验探究法
演示“塑料袋套叶片”实验。让学生观察袋内壁出现的水珠，追问：“水是从哪来的？是土壤里的水直接冒上去的吗？”引导他们通过对比（有叶vs无叶）推理出水分是从叶片散失的，再结合“植物变轻”实验（干燥种子vs新鲜种子）理解呼吸消耗。
适合：动手能力强，喜欢通过观察现象推导结论的实证型学生。
微观动画法
利用多媒体展示细胞线粒体中氧气与葡萄糖结合释放能量的微观过程（呼吸），以及水分子穿过气孔变成水蒸气飘走的动态过程（蒸腾）。强调“看不见的变化”如何影响“看得见的现象”（如叶片萎蔫、植物长高）。
适合：视觉学习者，对微观世界好奇，但难以理解宏观物理机制的学生。