定义 利用日常废旧材料，通过改变结构或材质，制作能发出特定声音的简易发声装置。
从哪来 建立在 3.1 声音的创作 与 3.2 声音的探索 之上，结合 2.1 节奏初体验 进行实践。
为什么 声音由物体振动产生，不同材质（如塑料、金属、木质）和结构（如空腔、弦线）决定了振动的频率与幅度，从而产生不同音色。自制乐器是让学生从“听声音”转向“造声音”，通过动手改变物理结构，直观理解“结构决定音色”的声学原理，并落实艺术学科“做中学”的理念。
实物拆解法
展示一个空塑料瓶，先让学生摇动听声音（沙沙声），再放入石子听声音（哗啦声），最后蒙上橡皮筋拨动听声音（嗡嗡声）。
适合：具象思维强、喜欢观察细节、对因果关系敏感的学生。
任务驱动法
发布“为班级乐队招募乐器师”任务，分组领取材料包（如纸盒、橡皮筋、豆子），要求制作出能配合节奏打拍子的乐器，并上台展示。
适合：竞争意识强、喜欢团队合作、表现欲强的学生。
对比实验法
提供两组完全相同的纸杯，一组杯底扎孔，一组不扎。让学生分别敲击，引导他们发现“空气流动”与“固体振动”对音色的影响，进而思考如何改进。
适合：逻辑性强、喜欢提问、具有初步科学探究兴趣的学生。