定义 认识红、黄、蓝、绿等基础色，能准确命名并区分不同颜色的视觉特征。
从哪来 本节为艺术一年级第1讲起点，图谱未记录前置知识点，故无特定前置知识依赖，直接基于学生日常视觉经验展开。
为什么 颜色是视觉艺术最基础的元素，也是儿童最早能感知和表达的视觉信息。认识基本颜色是建立色彩认知体系、进行色彩搭配和表达情感的前提。若无法准确识别和命名颜色，后续的色彩混合、情感表达及审美判断都将缺乏基础支撑。
实物对应法
准备红、黄、蓝、绿等颜色的实物（如苹果、香蕉、天空图片、树叶），让学生触摸、观察并说出颜色名称。通过多感官参与，建立颜色与具体事物的联系。
适合：具象思维强、注意力易分散、需要通过动手操作学习的学生。
游戏互动法
设计“颜色找朋友”游戏，将不同颜色的卡片或小球分组，让学生根据指令快速找出指定颜色并归类。通过游戏激发兴趣，强化颜色识别与分类能力。
适合：好动、喜欢竞争与合作、对传统讲授方式兴趣不高的学生。
故事联想记忆法
编一个关于“颜色宝宝”的故事，每个颜色宝宝有独特的性格和代表物（如红色宝宝热情，像消防车；蓝色宝宝安静，像大海），通过故事串联颜色特征，帮助记忆。
适合：想象力丰富、喜欢听故事、对抽象概念理解较慢的学生。