定义 运用色彩搭配、对比与调和规律，表达主观情感或客观物象的艺术创作活动。
从哪来 本节为一年级艺术课程起点，无前置知识点，直接基于学生日常视觉感知与对自然色彩的直觉体验建立。
为什么 色彩不仅是物理现象，更是情感载体。一年级学生处于“前运算阶段”，思维具象且情绪化。通过色彩创作，能将抽象的情绪（如快乐、愤怒）转化为可视的色块与线条，符合该年龄段“以色代形”的认知特点，同时培养观察力与审美感知力，为后续造型艺术打下感性基础。
情境故事法
讲述“颜色宝宝吵架”的故事，红色太霸道，蓝色太冷淡，最后大家手拉手变成紫色。
适合：注意力易分散、喜欢听故事、情感表达丰富的低龄学生。
感官体验法
提供红、黄、蓝三原色颜料，让学生自由混合，观察颜色变化，并询问“你混出的颜色像什么心情？”
适合：动手能力强、喜欢探索实验、对因果关系感兴趣的学生。
生活联想法
展示四季风景照片（春绿、夏蓝、秋黄、冬白），引导学生找出画面中主要的颜色，并尝试用单色或双色画出自己眼中的季节。
适合：观察力敏锐、喜欢模仿自然、逻辑性较强的学生。