定义 将多条长短、粗细、方向不同的线条，通过排列、交叉或重叠，形成具有节奏感和秩序感的视觉图形。
从哪来 建立在“工具材料”这一前置知识点之上。学生需先熟悉铅笔、马克笔、油画棒等工具的特性（如粗细变化、色彩覆盖力），才能理解不同工具画出的线条在组合时产生的不同视觉效果。
为什么 单根线条是孤立的点线元素，缺乏视觉张力。当线条发生组合时，会产生“疏密”、“曲直”、“交叉”等关系。这种关系打破了单一线条的单调，形成了视觉上的节奏（如疏密对比）和结构（如网格、放射），从而让画面产生秩序美和动态感，这是从“画线”进阶到“构图”的关键逻辑。
讲法
比喻法：音乐节奏
适合：听觉敏感、喜欢抽象思维的学生
告诉学生线条就像音符，单独一个音很平淡，但按照“快-慢-快”或“强-弱-强”的节奏排列，就变成了好听的旋律。线条的长短、粗细就是音符的高低强弱，组合起来就是画面的“音乐”。
讲法
游戏法：蜘蛛网与栅栏
适合：具象思维、喜欢动手操作的学生
让学生想象蜘蛛吐丝，第一根线是主梁，后面的线是交叉的网，越密的地方越结实（视觉重心）；或者想象搭栅栏，横竖交叉形成格子。通过模仿自然或生活中的结构，理解线条交叉和排列的逻辑。
讲法
对比法：乱麻与编织
适合：观察力强、喜欢秩序感的学生
展示两幅图：一幅是随意乱画的线团，一幅是整齐排列的条纹或编织纹。引导学生观察哪幅图看起来更舒服、更有规律。讲解“组合”的核心是“有规律的重复”或“有意图的对比”，而不是随意的堆砌。