定义 利用线条、色彩和肌理，对物体轮廓进行夸张、简化或重组，以增强视觉表现力的创作方法。
从哪来 建立在“工具材料”这一前置知识点之上。学生需先熟悉画笔、颜料、剪刀等工具的特性，才能通过操控这些材料来实现对形状的自由设计与重构。
为什么 现实中的物体形状往往复杂且带有透视变化，而儿童绘画的核心在于“表达”而非“写实”。通过形状设计，剥离物体次要细节，保留核心特征，能降低认知负荷，让一年级学生更自信地表达内心感受，同时培养从具象到抽象的初步思维能力。
讲法
适合：视觉型、喜欢模仿的学生
采用“变魔术”法。展示一张普通的圆形苹果照片，然后逐步擦除阴影、高光，只保留轮廓线，再夸张放大果柄，变成卡通苹果。让学生观察“去掉什么”和“加上什么”让形状变得有趣。强调形状是“骨架”，颜色是“衣服”。
讲法
适合：动觉型、好动的学生
采用“身体造型”法。请两名学生上台，一人扮演“石头”（蹲下，轮廓圆润），一人扮演“云朵”（张开手臂，轮廓蓬松）。引导全班观察：他们的身体轮廓（形状）发生了什么变化？再让他们互相改变姿势，体会形状是可以“动”的、可以“变”的。
讲法
适合：思维型、喜欢逻辑的学生
采用“积木拆解”法。拿出乐高积木，问学生：“如果要把这辆车画下来，是画每一个螺丝钉，还是画它由哪些大块组成？”引导学生将复杂物体拆解为基本几何形（圆、方、三角），理解“形状设计”就是选择用哪些基本形来拼搭物体。