定义 利用纸张的可塑性，通过折叠、压痕等手法，将平面纸张转化为立体造型的艺术创作活动。
从哪来 本知识点建立在“工具材料”（掌握安全使用剪刀、胶棒及认识纸张特性）、“6.2 认识形状”（理解正方形、三角形等几何形态及其组合关系）以及“5.1 认识基本颜色”（通过色彩搭配增强作品视觉表现力）的基础之上。
为什么 折纸的核心逻辑是“对称”与“空间转化”。一年级学生处于具体形象思维阶段，直接理解三维空间困难。折纸通过“对折”这一动作，将抽象的“对称”概念具象化：当纸张重合时，学生能直观看到左右或上下部分完全一致（基于形状认知）；展开后，原本平面的线条变成了立体的棱角（基于工具操作）。这种从二维到三维的物理变化，符合儿童“做中学”的认知规律，比单纯讲解几何原理更易被接受。
情境故事法
讲述“小纸片变魔术”的故事，把纸张拟人化，说它想站起来跳舞。
适合：注意力易分散、喜欢听故事、对抽象指令反应慢的学生。
操作：老师演示时配合夸张的语气，“小纸片说：‘我想变成一只小鸟，但我现在太扁了，站不起来。’”引导学生通过折叠让它“站起来”。
步骤图示法
提供清晰的、带箭头的分步图解，强调“看符号、动手做”。
适合：逻辑性强、喜欢按部就班、视觉型学习者。
操作：在黑板或PPT上展示标准折纸符号（如虚线表示折痕，箭头表示翻折方向），让学生像读地图一样解读步骤，强化“形状”与“动作”的对应关系。
对比体验法
先尝试用硬纸板折，再换软纸折，感受材料差异。
适合：触觉敏感、喜欢动手探索、对“工具材料”特性好奇的学生。
操作：让学生发现硬纸板折痕难、易断裂，软纸折痕清晰、易成型。借此讲解为什么折纸通常选用质地适中、有一定韧性的纸张，深化对“工具材料”的理解。