定义 在原有画面基础上添加元素或修改局部，使画面更完整、生动且符合逻辑的绘画技法。
从哪来 建立在 5.6 色彩观察与记录、5.2 涂色方法、6.5 线描画创作、5.4 色彩创作 之上。
为什么 一年级学生思维以形象为主，但逻辑连贯性较弱。单纯创作容易因“画完即止”导致画面空洞或元素冲突。添画与改画本质是“视觉逻辑的补全”：通过观察现有画面（前置5.6），利用线条（前置6.5）和色彩（前置5.2, 5.4）填补空白或修正错误，训练学生从“孤立画物”转向“构建场景”的空间思维，培养观察力与画面整体感。
情境故事法
讲述“小画家忘了画背景”的故事，邀请学生当“修补大师”。
适合：注意力易分散、喜欢听故事、对抽象概念理解困难的学生。
操作：展示一张只有主角（如小猫）没有环境的画，问“小猫在哪里？地上有什么？”引导学生说出想法，再示范如何用简单线条添出草地、蝴蝶，强调“让画面活起来”。
对比纠错法
展示两幅画，一幅完整生动，一幅残缺或逻辑错误（如鱼在天上）。
适合：观察力较强、喜欢找不同、逻辑思维能力稍好的学生。
操作：让学生找出第二幅画的问题（如缺少背景、颜色不协调），讨论“怎么改？”并现场演示修改过程，重点讲解如何用涂色方法（前置5.2）统一色调，用线描（前置6.5）添加细节。
游戏互动法
“画面拼图”游戏，提供半成品画和若干可撕贴/可描摹的元素卡片。
适合：动手能力强、喜欢操作、对静态绘画兴趣不高的学生。
操作：学生先选择卡片贴在画纸上（模拟添画），再用彩笔描边、涂色（结合前置5.2, 5.4），最后擦掉辅助线，体验从“拼凑”到“融合”的过程，理解添画需与原有画面风格一致。