定义 指对文本中修辞、描写、结构等技巧进行识别、阐释其表达效果及深层意图的鉴赏活动。
从哪来 建立在 2.5 艺术特色 之上，并需结合 6.1 文意理解 与 6.2 人物形象分析 来具体化技巧的作用。
为什么 手法是作者表达思想的载体，脱离内容谈手法是空洞的；只有将手法（形式）与文意、人物、主题（内容）挂钩，才能解释“为什么用这个手法”以及“用了之后产生了什么效果”，从而达成深度阅读。
公式化拆解法
提供“手法+内容+情感/主旨”的答题模板。
适合：基础薄弱、逻辑混乱、需要快速建立答题规范的学生。
操作：先让学生找出手法（如比喻），再描述写了什么（内容），最后说表达了什么（情感）。强调“三步走”，降低认知负荷。
对比替换法
将原句与“大白话”或“错误手法句”对比。
适合：思维活跃、喜欢探究、对抽象概念不敏感的学生。
操作：展示原句“月光如流水一般”，问学生如果改成“月光很亮”区别在哪？引导学生发现“如流水”带来的动态美和静谧感，从而理解手法对意境的塑造作用。
语境还原法
将手法置于全文脉络中分析。
适合：具备一定整体感、但缺乏细节分析深度的学生。
操作：不孤立看某一句，而是问“此处用排比，对前文铺垫了什么？对后文高潮起了什么作用？”强调手法在结构上的承上启下功能，培养宏观视野。