定义 指语言表达在语意、逻辑、句式及衔接手段上保持前后一致、脉络清晰、自然流畅的状态。
从哪来 本节为高二语文第1讲起点，图谱中未记录前置知识点，故基于高中语文核心素养中“语言建构与运用”的底层逻辑直接展开。
为什么 语言表达本质是思维的线性外化。若前后句之间缺乏逻辑关联（如因果、转折、递进）或指代不明，读者大脑需额外消耗认知资源去“脑补”缺失的逻辑链条，导致理解断裂。连贯性通过显性的衔接词、隐性的逻辑顺序及一致的语境基调，降低解码成本，确保信息传递的高效与准确。
讲法
逻辑链条法
适合
逻辑思维强、喜欢推导的学生。
讲解时强调“句间关系”，将段落拆解为“观点-论据-结论”或“现象-原因-结果”的逻辑块。让学生画出箭头，标注每句话之间的逻辑连接词（因为、所以、但是、因此）。重点训练识别“逻辑跳跃”，即前一句推不出后一句的情况，强制要求补充过渡句。
讲法
语境代入法
适合
语感较好、感性思维的学生。
讲解时强调“语境一致性”。选取一段描写性文字，故意打乱顺序或替换关键词（如将“清晨”改为“深夜”，将“欢快”改为“沉重”），让学生朗读并找出“违和感”。通过听觉和直觉捕捉语意断裂点，再反向推导为何原句连贯。重点在于体会词语色彩、时态、视角的统一性。
讲法
拼图修复法
适合
形象思维强、动手能力强的学生。
将一段连贯的文字拆成5-6张卡片，打乱顺序。让学生像拼图一样，依据“时间顺序”、“空间顺序”或“总分结构”重新排列。每排好一张，必须说出理由（如：这张卡片提到了“然后”，所以必须放在“首先”之后）。通过物理操作强化对结构顺序的感知。