定义 指高二学生在阅读、写作及口语交际中，对语言准确性、得体性、连贯性及修辞效果的运用能力要求。
从哪来 本节为高二语言运用起点，无前置知识点记录，直接基于高一已掌握的语法基础与词汇积累进行深化。
为什么 高一侧重“规范”，即语法正确、用词无误；高二侧重“效能”，即如何在特定语境中通过语言策略实现最佳交际效果。这是因为高二学生认知发展进入抽象思维阶段，且面临高考对“表达与交流”的高阶考核，需从“说得对”进阶到“说得好、说得巧”。
情境对比法
展示同一事件（如道歉、邀请）在不同对象（老师、朋友、陌生人）下的不同表达版本，让学生辨析差异。
适合：感性思维强、对语境敏感但缺乏理论总结能力的学生。
规则拆解法
将语言运用拆解为“对象、场合、目的、语气”四要素，建立检查清单，逐项核对语言是否匹配。
适合：理性思维强、喜欢逻辑框架、擅长条理化分析的学生。
错误诊断法
提供一段充满语病、不得体或逻辑断裂的“病文”，让学生像医生一样找出病因并开具“处方”。
适合：批判性思维强、喜欢挑战、对错误案例记忆深刻的学生。