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三、结尾的写法

议论文写作技法与语言升格 · 高三
先确认一下:这一关能不能学
上面这几节是它的地基 —— 没通的话,补完再回来,比硬啃快得多。
讲清楚它是什么

定义 结尾是文章收束部分,需呼应开头、深化主题或引发思考,实现结构完整与情感/观点的升华。

从哪来 建立在“四、语言得体”之上。结尾往往涉及对读者的直接对话或最终呼吁,必须确保语气、措辞符合特定语境和对象,避免突兀或失礼。

为什么 文章结构讲究“凤头、猪肚、豹尾”。结尾若草率,前文铺垫的情感或逻辑链条会断裂,导致读者产生“意犹未尽”或“虎头蛇尾”的负面体验。从认知心理学看,结尾是“近因效应”的关键节点,决定了读者对全文的最终印象。同时,结尾是检验“语言得体”的试金石,因为此时作者与读者的心理距离最近,任何不当的措辞都会放大沟通障碍。

适合:逻辑型、喜欢结构清晰的学生** 采用“结构闭环法”。强调结尾必须回答开头提出的问题或呼应开头的意象。 1. **回扣法
直接引用开头句或关键词,形成首尾呼应。 2. 总结法:用一句话概括全文核心观点,适合议论文。 3. 升华法:从具体事件上升到普遍哲理,适合记叙文。 *口诀:开头设问结尾答,开头写景结尾夸,开头叙事结尾理。*
适合:感性型、擅长情感表达的学生** 采用“情感余韵法”。强调结尾要留白,让读者自己去感受。 1. **画面定格
不写心理活动,只写一个具体的动作或景物,以景结情。 2. 对话收束:用一句意味深长的对话结束,言有尽而意无穷。 3. 反问/设问:用问句结尾,将思考权交给读者。 *案例:不要写“我很感动”,要写“窗外的雨停了,阳光正好落在他的肩头。”*
适合:应试型、追求高分技巧的学生** 采用“得分点拆解法”。针对高考评分标准,训练三种高分结尾模板。 1. **金句结尾
引用名言或自创警句,提升文采分。 2. 呼吁结尾:结合时代背景,发出号召,提升立意分。 3. 对比结尾:将过去与现在、个人与社会对比,凸显主题深度。 *训练:同一素材,分别用这三种方式写结尾,比较哪种最契合题目要求。*
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练一道
基础题
基础题: 题目:请以“那一次,我学会了坚持”为题,写一段记叙文结尾。 *要求:呼应开头提到的“放弃的念头”,并点明主题。* 解答过程: 1. 分析开头:假设开头写了“面对陡峭的山路,我双腿颤抖,只想转身下山”。 2. 确定策略:使用“回扣法”+“升华法”。 3. 草稿:终于登顶了。我想起了刚才想放弃的时候。坚持真好。 4. 优化:站在山顶俯瞰云海,刚才那股想转身下山的冲动早已消散。原来,坚持不是咬牙硬撑,而是在想放弃的那一刻,选择再迈出一步。 5. 最终答案:站在山顶俯瞰云海,刚才那股想转身下山的冲动早已消散。原来,坚持不是咬牙硬撑,而是在想放弃的那一刻,选择再迈出一步。 变式题: 题目:请为议论文《在快节奏时代慢下来》写一个结尾。 *要求:语言得体,避免说教,引发读者思考。* 解答过程: 1. 分析语境:议论文,对象是大众,语气需平和、理性,避免居高临下(语言得体)。 2. 确定策略:使用“画面定格”+“留白法”。 3. 草稿:所以我们要慢下来。大家不要总是玩手机。要享受生活。 4. 优化:去掉命令式语气,转为描述性场景。 5. 最终答案:不妨在某个午后,放下手机,看一片叶子缓缓飘落。当时间不再以秒计算,我们或许才能听见生活原本的声音。
试试手自己判
检测题
以下两个结尾,哪个更好?请说明理由。 *素材:写一次失败的考试。* *结尾A:* 这次考试我考砸了,我很伤心,下次我一定要努力,争取考第一名。 *结尾B:* 试卷上的红叉像一道伤口,刺痛着眼球。我合上笔袋,窗外的蝉鸣依旧聒噪,仿佛在嘲笑我的无能。
看答案和判分标准
答案:结尾B更好。
判对标准:
1. 指出B的优点:B运用了“以景结情”或“画面定格”的手法,通过“红叉”、“蝉鸣”等意象含蓄地表达了痛苦和羞愧,符合记叙文结尾“言有尽而意无穷”的要求,语言更有感染力。
2. 指出A的缺点:A是直白的心理陈述和口号式呼吁,缺乏文学性,显得干瘪、说教,且“争取考第一名”过于绝对,缺乏真实感。
3. 关键词:必须提到“含蓄”、“意象”、“感染力”或“直白”、“说教”等对比概念。
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