定义 指对一年级课文进行整体感知，理清故事脉络，提取核心信息并复述大意。
从哪来 建立在“一、认识300个常用字”与“五、识字与阅读衔接”的基础之上。
为什么 一年级学生从“识字”向“阅读”过渡，若只关注单字认读，会陷入“只见树木不见森林”。概览训练旨在培养整体语感，通过上下文语境辅助识字，并建立“文章有结构、故事有逻辑”的初步认知，为后续独立阅读奠基。
视觉支架法
利用课文插图或关键词卡片，按“起因-经过-结果”顺序排列。
适合：视觉型学习者，或注意力易分散、难以静心通读全文的学生。
角色代入法
让学生扮演文中主角，用第一人称“我”讲述经历，强调动作和心情。
适合：表现欲强、喜欢表达，但逻辑梳理能力稍弱的学生。
提问引导法
教师抛出3-4个核心问题（谁？在哪？做了什么？结果如何？），学生边读边找答案。
适合：听觉型学习者，或习惯被动接受指令、需要明确任务导向的学生。