定义 指对一年级课文进行整体感知，包括标题、作者、段落大意及核心思想，是阅读理解的起点。
从哪来 建立在“一、汉字造字法系统”与“三、字义辨析与词语搭配”之上，通过识字理解词义，进而把握句意与文意。
为什么 一年级学生识字量有限，若逐字阅读易断章取义。概览能建立“整体-部分”认知框架，利用已知字词（前置知识）串联未知信息，降低认知负荷，培养语感。
情境代入法
教师扮演故事角色，用夸张语气讲述课文梗概，学生当“小侦探”找出关键人物和地点。
适合：注意力易分散、喜欢表演和互动、形象思维强的学生。
图文对应法
展示课文插图，让学生指着图说出看到了什么，再对照文字找出对应的句子，建立“图-文”映射。
适合：视觉型学习者、识字量较少、需要直观支撑的学生。
关键词提取法
在黑板上画出课文结构图（如：起因-经过-结果），引导学生从文中圈出3-5个核心动词或名词填入图中。
适合：逻辑思维萌芽、喜欢条理清晰、具备初步归纳能力的学生。