定义 用疑问的语气表达确定的意思，或引发思考，句末通常使用问号。
从哪来 建立在“四、基本句式”之上。学生需先掌握陈述句的基本结构（主语+谓语），才能理解设问句是对陈述句语气的转换与强化。
为什么 人类语言不仅是传递信息，更是建立连接。设问句通过“自问自答”或“反问”打破平铺直叙，能瞬间抓住听众注意力，制造心理期待，从而加深记忆。对于一年级学生，这是从“我说你听”转向“我引导你思考”的关键一步，符合儿童好奇心强、注意力易分散的认知特点。
情境模仿法
老师扮演“好奇宝宝”，指着黑板上的苹果问：“这是什么？”（停顿，看学生）“是苹果！”（大声强调）。
适合：形象思维强、喜欢角色扮演、注意力容易分散的学生。
对比转化法
在黑板上写两句话：“天黑了。”和“天黑了吗？”让学生读，感受语气的不同。再写：“他是班长。”和“难道他不是班长吗？”（简化为“他是班长吗？”）让学生体会“问”比“说”更有力量。
适合：逻辑思维能力较好、喜欢分析语言结构差异的学生。
生活链接法
列举生活中常见的设问：“你吃饭了吗？”“今天开心吗？”告诉学生，这些都是在用提问表达关心或确认，而不是真的不知道答案。
适合：生活经验丰富、善于从日常对话中提炼规律的学生。