定义 在掌握基础动物名词后，通过语境拓展更多常见动物词汇，实现从“认读”到“运用”的跨越。
从哪来 建立在“二、颜色 Colors”的词汇基础之上，结合人教版PEP（二年级上册 Unit 5）及外研版一年级起点（Module 5-6）中已出现的动物单元内容。
为什么 二年级学生处于具体形象思维阶段，单纯记忆单词易遗忘。将动物词汇与已掌握的颜色、身体部位等前置知识结合，构建“特征+名称”的认知网络，能利用旧知激活新知，降低记忆负荷，符合二语习得中的“可理解性输入”原则。
实物/图片闪卡法
教师手持动物玩偶或大幅图片，快速展示并大声说出单词，学生抢答。
适合：注意力集中时间短、喜欢竞争和即时反馈的活泼型学生。
颜色+动物组合法
利用前置知识“颜色”，展示“红色的狐狸”、“蓝色的鲸鱼”等夸张或真实图片，引导学生说出“Red fox”、“Blue whale”。
适合：逻辑性强、喜欢规律总结、对色彩敏感的学生。
动作模仿法（TPR）
教师说动物名称，学生模仿该动物的叫声或动作（如大象甩鼻子、猴子挠痒痒），再反向由动作猜单词。
适合：好动、肢体语言丰富、听觉记忆较弱但动觉记忆强的学生。