定义 指在长难句或复杂语境中，准确识别句子主干、划分修饰成分并理清逻辑关系的阅读技能。
从哪来 建立在模块1：词汇体系之上。只有准确识别词性（名词、动词、介词等）及固定搭配，才能正确判断句法边界，进而完成分词。
为什么 英语是形合语言，依靠介词、连词和从句引导词连接；中文是意合语言，依靠语序和逻辑。若不分词，学生容易将修饰语（如定语从句、分词短语）误读为主句谓语，导致“只见树木不见森林”，无法把握核心语义。分词的本质是将线性的文字流还原为树状的逻辑结构，消除歧义。
讲法
主干剥离法。
适合：基础薄弱、容易迷失在长句中、对语法术语敏感的学生。
步骤：
1. 找谓语动词（排除非谓语动词），确定主语和宾语，圈出“主谓宾”核心骨架。
2. 将剩余部分视为“附件”，逐一判断其修饰对象（修饰名词还是动词）。
3. 用括号将修饰成分括起来，最后只读括号外的内容，再逐步加回括号内容。
*示例：The man (who is standing by the door) (holding a bag) is my uncle.* -> 核心：The man is my uncle.
讲法
符号标记法（视觉化分词）。
适合：视觉型学习者、习惯做笔记、需要直观辅助的学生。
步骤：
1. 在句子中用不同符号标记功能词：
- 谓语动词画横线 `____`
- 介词/连词/从句引导词画波浪线 `~~~~`
- 逗号、分号画竖线 `|`
2. 根据符号将句子切分为意群（Chunking）。
3. 每个意群内部再找小主干。
*示例：`The book`, `~~~~ which I bought last week`, `~~~~ is on the table.` -> 切分为三个块，分别理解后合并。
讲法
逻辑关系推演法。
适合：逻辑思维强、对语法术语不感兴趣、擅长理解语境的高阶学生。
步骤：
1. 不纠结于语法术语，而是问：“这句话在说什么事？”
2. 寻找动作的执行者和承受者。
3. 分析修饰语与中心词之间的逻辑关系（时间、原因、条件、让步）。
4. 用中文口语逻辑重新叙述，验证理解是否通顺。
*示例：`Given the current economic situation, we should postpone the project.` -> 逻辑：因为经济状况不好（原因），所以推迟项目（结果）。