定义 通过角色扮演与指令互动，在“捉迷藏”情境中操练方位介词及现在进行时态的教学活动。
从哪来 该活动建立在四、核心词汇表（如 hide, behind, under, look for）、三、基本句型（Where is...? It is...）及三、进阶句型（What are you doing? I am hiding.）之上，旨在将静态语言知识转化为动态交际能力。
为什么 四年级学生处于具体运算阶段向形式运算阶段过渡期，单纯记忆词汇和句型容易遗忘。通过“捉迷藏”这一高参与度游戏，利用空间位置变化（behind/under）和动作状态（hiding/looking）的即时反馈，能激活多感官记忆，解决“学了不会用”的痛点，实现从“知道”到“运用”的跨越。
情境模拟法
教师先示范，自己躲到讲台后，问学生 "Where am I?" 引导学生回答 "You are behind the desk." 然后邀请一名学生上台躲藏，全班轮流用 "Look for..." 和 "Where is he/she?" 进行互动。
适合：性格内向、对抽象语法感到畏惧、需要直观视觉辅助的学生。
任务驱动法
将学生分为“侦探组”和“藏宝组”。侦探组需用英语发出指令（如 "Go to the window"），藏宝组执行并反馈（"I am hiding behind the window"）。若指令错误导致找不到，需重新用正确句型表达。
适合：竞争意识强、喜欢挑战、语言基础较好且反应敏捷的学生。
故事串联法
编写一个简短故事，主角小明在玩捉迷藏。教师讲述故事片段，留出关键方位词和进行时态空缺，让学生根据图片提示填空并复述，最后分角色朗读。
适合：喜欢叙事、逻辑性强、对单一机械操练感到枯燥的学生。