定义 指结合口头描述与视觉符号，将英语句型转化为图文结合的创意表达活动。
从哪来 建立在“三、基本句型”、“三、进阶句型”及“一、综合写作”的基础之上，利用“四、核心词汇表”中的单词进行视觉化呈现。
为什么 四年级学生处于具体运算阶段向形式运算阶段过渡期，单纯的文字写作抽象度高、易产生畏难情绪。通过“写写画画”，将抽象的语言符号（句型/词汇）具象化为图像，能降低认知负荷，强化“词-形-义”的神经联结，同时激发创作兴趣，使语言输出从机械模仿转向意义表达。
任务驱动法
设定“我是小小设计师”情境，要求学生用3-5个核心词汇和1-2个进阶句型设计一张海报或漫画。
适合：动手能力强、喜欢创意表达、对纯文本写作感到枯燥的学生。
支架辅助法
提供半成品的图画框架（如缺少标签或对话气泡），学生需根据图片内容填入正确的核心词汇或补全基本/进阶句型。
适合：基础较弱、自信心不足、需要明确指令和结构支持的学生。
互评修正法
学生先独立创作，然后交换作品，同伴根据“是否包含指定句型”和“词汇拼写正确”两个标准进行打分和纠错，最后作者根据反馈修改。
适合：社交能力强、乐于合作、需要通过反馈机制提升自我监控能力的学生。