定义 通过略读抓主旨、扫读找细节、推断猜词义，从文本中提取关键信息并理解逻辑关系的阅读策略。
从哪来 它建立在“四、核心词汇表”、“三、基本句型”、“三、进阶句型”以及“一、综合写作”之上。
为什么 四年级学生词汇量有限，若逐字翻译会打断思维连贯性。阅读理解本质是“信息匹配”与“逻辑重组”，利用已知句型结构（基本/进阶）作为骨架，结合核心词汇作为锚点，能降低认知负荷，实现从“解码单词”到“理解篇章”的跨越。
“侦探破案”法
将文章比作案发现场，问题比作线索。教学生先读问题（线索），带着任务去文中寻找“证据”（关键词）。
适合：注意力易分散、喜欢游戏化互动、被动型的学生。
“骨架填充”法
先遮住形容词和副词，只保留主谓宾（基本/进阶句型），让学生先读懂“谁做了什么”，再还原修饰语丰富细节。
适合：语法基础较好、逻辑性强、但长难句阅读困难的学生。
“预测验证”法
利用标题和图片预测内容，阅读时不断验证预测是否正确，错误处即为重点理解区。
适合：思维活跃、好奇心强、有一定背景知识储备的学生。