定义 指运用“主谓宾”、“主系表”等标准结构，将单词组合成意义完整、语法正确的英语句子。
从哪来 建立在“一、核心词汇学习”之上，因为句型是词汇的骨架，没有词汇无法构建句子。
为什么 语言交流的最小完整单位是句子。单词只是“砖块”，只有按照特定的逻辑顺序（如英语中主语在前、动词在后）排列，才能传递完整信息。四年级学生从“词”到“句”的跨越，本质上是建立线性思维与逻辑对应关系的过程，这是后续复杂句型和篇章写作的基础。
讲法
“积木搭建法”。
适合
视觉型、动手能力强的学生。
准备不同颜色的卡片（蓝色=主语，红色=动词，绿色=宾语）。让学生像搭积木一样，先选蓝色块，再选红色块，最后选绿色块。强调“顺序不可乱”，打乱顺序积木塔就会倒（句子就不通顺）。通过物理操作强化“S+V+O”的固定顺序感。
讲法
“中文翻译拆解法”。
适合
逻辑型、依赖母语思维的学生。
选取简单的中文句子（如“我吃苹果”），将其拆解为“谁（我）+ 做什么（吃）+ 什么（苹果）”。然后对应填入英语单词 I + eat + apple。强调英语和中文在“主谓宾”顺序上的一致性，降低认知负荷，让学生发现“原来英语句子结构和我说话习惯很像”。
讲法
“角色代入法”。
适合
听觉型、活泼好动的学生。
全班起立，每人持一个单词卡。老师喊“造一个句子”，学生需迅速找到“主语”站最前，“动词”站中间，“宾语”站最后，手拉手连成一条线。如果顺序错了（如宾语在前），队伍就散开重来。通过身体位置和社交互动，让句型结构“长”在身上。