定义 通过采访、记录同伴对四季的喜好，运用一般现在时进行口语交际与简单数据汇总的活动。
从哪来 该活动建立在“一、核心词汇学习”（四季及天气词汇）、“三、基本句型表达”（Do you like...? / I like...）、“一、一般现在时深入学习”（第三人称单数变化规则）以及“一、一般现在时写作”（记录与呈现信息）的基础之上。
为什么 语言学习的最终目的是交际。单纯记忆词汇和句型是静态的，而“调查”是动态的社会互动过程。通过调查，学生必须将孤立的词汇（spring, hot, swim）和语法结构（He likes...）串联成有意义的语流，并在真实语境中解决“信息差”问题。这符合建构主义学习理论，即知识是在社会互动中建构的，同时能训练学生从“输入”到“输出”再到“处理信息”的综合语言能力。
情境模拟法
设定“班级气象站”或“旅游策划小组”的情境。老师扮演导游，学生扮演游客。
适合：性格外向、喜欢角色扮演、对真实语境敏感的学生。
操作：老师问：“If we go to Sanya in summer, what do you like to do?” 学生回答后，老师引导他们去问同桌：“What does your partner like to do in summer?” 强调用第三人称单数汇报结果。
任务驱动法（表格填充）
提供一张简单的调查表（Survey Form），列有Spring, Summer, Autumn, Winter四列，行是Activity（如swim, fly kites）。
适合：逻辑性强、喜欢结构化任务、视觉型学习者。
操作：学生拿着表格在教室里走动，每问一个人就在对应格子里打钩或写关键词。最后统计全班数据，找出“Most popular activity”。重点在于数据的收集和可视化。
游戏竞赛法（Bingo变体）
制作“季节喜好Bingo卡”，格子里不是数字，而是句子（如 "He likes swimming in summer."）。
适合：竞争意识强、注意力容易分散、需要高频重复练习的学生。
操作：学生必须找到符合卡片描述的同学，并说出该同学的姓名和喜好。找到后请对方签名。先连成线者获胜。重点在于高频次的句型操练和听力辨识。