定义 运用介词搭配与时间状语，准确描述一周内不同日期的具体课程安排及活动规律。
从哪来 建立在“一、核心词汇”中的星期名词及课程词汇，以及“二、核心句型”中关于时间询问与回答的基础句式之上。
为什么 英语中表达“在星期几”必须使用介词 on，这是由英语语法中时间介词的特指性决定的（in 用于月份/季节，at 用于具体时刻，on 用于具体日期/星期）。同时，课程安排通常表示习惯性动作，因此主语为第三人称单数（如 I, He, She）时，谓语动词需加 s/es，这体现了时态与主谓一致的基本逻辑。
情境模拟法
适合
形象思维强、喜欢角色扮演的学生。
教师扮演“校长”，学生扮演“学生”。校长随机抽取一张“星期卡”（如 Monday），学生必须立刻回答：“On Monday, I have Chinese and Math.” 通过高频次的快速问答，强化 on + 星期 + 动词单三形式的肌肉记忆，降低认知负荷。
逻辑推导法
适合
逻辑性强、喜欢探究规则的学生。
先复习时间介词 in/on/at 的区别，画出时间轴。指出星期是“具体的某一天”，所以用 on。再引入“习惯”概念，解释为什么用一般现在时。最后推导主谓一致：I have -> He has。通过“为什么用 on”和“为什么用 has”两个逻辑链条，让学生理解结构背后的语法原理。
视觉图表法
适合
视觉学习者、注意力易分散的学生。
制作一张彩色的一周课程表。用不同颜色标记不同科目。提问时，手指指向表格中的某一天，学生看着图表说出句子。例如指向周三的英语课，学生说：“On Wednesday, I have English.” 将抽象的语言符号转化为具体的视觉空间位置，帮助记忆。