定义 将已知等式或公式变形，把原公式的“结果”作为已知条件，反推“条件”或求解未知量。
从哪来 本节为初二数学第1讲起点，无前置知识点记录，基于学生已有的四则运算及简单代数式认知构建。
为什么 数学公式本质是恒等关系，具有双向可逆性。逆用公式能打破“正向套用”的思维定势，培养学生从结果反推条件的逆向逻辑，是解决复杂代数变形和方程问题的核心思维工具。
逆向拆解法
适合
逻辑直观型学生。
将公式看作天平，左边是“因”，右边是“果”。告诉学生：如果知道“果”（右边），想求“因”（左边），就要把天平倒过来看。例如 $a+b=c$，已知 $c$ 和 $a$，求 $b$，就是把 $c$ 和 $a$ 放在已知位置，反推 $b$ 的位置。
拼图还原法
适合
形象思维型学生。
把公式中的每一项看作拼图块。正向公式是“拼好图”，逆用公式是“拆拼图”。已知整张图（等式一边）和其中一块（另一边的部分项），要找出缺失的那一块。强调“整体减部分等于剩余部分”的空间感。
方程思维法
适合
抽象推理型学生。
直接引入“未知数”概念。逆用公式时，把要求解的量设为 $x$，把已知量代入公式，构造一个关于 $x$ 的方程。例如求 $a-b$ 中的 $a$，设 $a=x$，代入 $x-b=c$，解方程得 $x=c+b$。将逆用转化为标准的解方程过程。