定义 将有限线段无限向两端延伸，形成没有端点、向两方无限延伸的直线。
从哪来 建立在“点的概念”之上，并依托“线段的比较与运算”中对线段有限性的认知进行突破。
为什么 线段是“有限”的，有起点和终点；而直线是“无限”的。从一维线段到无限延伸，本质是打破“端点”的限制。在几何公理体系中，两点确定一条直线，这条直线本身没有尽头。理解这一点，才能区分线段（可度量）、射线（单端无限）和直线（双端无限）的本质差异，为后续学习平行、垂直等关系打下基础。
讲法
适合：形象思维强、喜欢动手操作的学生
拿出两根不同长度的绳子（代表线段），问学生：“如果我把绳子两头都剪断，让它永远接下去，接不完，那它还是绳子吗？”引导学生意识到“无限”无法用实物完全呈现，但可以用“延伸”的动作来想象。强调：直线不是“很长很长的线段”，而是“永远没有尽头”。
讲法
适合：逻辑推理能力强、喜欢抽象概念的学生
从“点”出发：一个点动，形成线段；线段两端无限延伸，形成直线。用符号语言对比：线段AB（有端点A、B，可度量） vs 直线AB（无端点，不可度量，用经过的两点命名）。强调：直线是“集合”概念，包含无数个点，且向两方无限延伸。
讲法
适合：空间想象力弱、容易混淆线段与直线的学生
用“火车轨道”类比：一段铁轨是线段（有起点站和终点站）；如果把铁轨向两端无限铺设，没有起点也没有终点，那就是直线。再问：“你能量出这条无限铁轨有多长吗？”学生答“不能”，从而理解直线不可度量。