定义 已知总数和份数，求每份是多少，用除法计算。
从哪来 本节为起点，无前置知识点记录。
为什么 除法是乘法的逆运算。当我们将一个整体（被除数）平均分成若干等份（除数），求其中一份的大小（商），本质上是在寻找一个数，使得它与份数的乘积等于总数。这种“平均分”的操作逻辑决定了必须使用除法来解决。
实物操作法
适合
直观形象思维强、动手能力强的学生。
准备12个苹果卡片，请学生把它们平均放进4个盘子里。让学生动手分，每盘放几个？引导发现：12个苹果，每4个一份，可以分3份。强调“平均分”的动作，建立“总数÷份数=每份数”的直观模型。
口诀逆推法
适合
记忆能力强、喜欢规律的学生。
出示算式 12 ÷ 4 = ?。提问：“想乘法口诀，四（ ）十二？”引导学生回忆“三四十二”，从而得出商是3。强调除法计算时，想的是“除数乘几等于被除数”，利用乘法口诀快速求商。
情境故事法
适合
情境代入感强、喜欢叙事的学生。
讲述“小猴分桃”故事：树上有12个桃子，小猴请了4个朋友一起吃，每人分几个才公平？通过角色扮演，让学生体会“公平”即“平均分”，从而理解为什么要用除法，以及除法结果代表“每人得到的数量”。