定义 系统梳理平面图形特征、周长与面积公式，建立图形间转化关系，解决综合几何问题。
从哪来 建立在核心概念、基础例题、知识深化、进阶层例题、竞赛拓展、竞赛例题之上。
为什么 六年级几何从“单一图形计算”转向“组合与转化”。学生需理解公式背后的推导逻辑（如圆面积推导依赖极限思想），才能灵活处理不规则图形。复习旨在打通点、线、面之间的逻辑链条，为初中立体几何和函数图像奠基。
讲法
适合：逻辑清晰、擅长归纳的学生
采用“公式溯源法”。不直接背公式，而是带领学生重新推导长方形、平行四边形、三角形、梯形、圆的面积公式。重点展示“割补法”和“转化法”如何将未知图形转化为已知图形。例如，将圆转化为近似长方形，强调“化曲为直”的思想。通过对比各图形公式中的“底×高”或“半径平方”结构，揭示几何量的内在联系。
讲法
适合：空间想象力强、喜欢动手操作的学生
采用“动态演示法”。利用几何画板或实物模型，动态展示图形变换过程。例如，演示三角形如何拼成平行四边形，梯形如何拼成平行四边形。重点观察图形在变形过程中，底、高、面积的变化规律。通过视觉冲击强化“等积变形”的概念，让学生直观感受图形之间的包含与转化关系。
讲法
适合：解题技巧型、追求效率的学生
采用“模型识别法”。将六年级常见几何题归纳为三大模型：1. 等积变形模型（同底等高、蝴蝶模型）；2. 比例模型（相似三角形预备、线段比）；3. 容斥原理模型（重叠面积）。针对每种模型给出典型例题和解题口诀，训练学生快速识别题目类型并调用相应策略，提升解题速度和准确率。