定义 通过假设所有对象为同一类，利用总量差值与单位差值的关系，求出各对象实际数量的策略。
从哪来 建立在 2.1 假设策略 之上，并需结合 1.1 分数的意义 进行差值计算。
为什么 因为题目中两种未知量混合，直接设未知数列方程对五年级学生较难。假设策略将“混合”转化为“单一”，通过比较“假设后的总量”与“实际总量”的差，再除以“单个对象的差”，就能还原出真实数量。本质是利用差量对应原理。
适合：形象思维强、喜欢动手操作的学生**
**实物演示法
用硬币代替鸡兔。假设全是鸡（2元硬币），数出总钱数；再拿出实际钱数，看多了多少。每把一枚鸡换成兔（5元硬币），钱数就增加3元。用多出的钱除以3，就是兔子的只数。强调“换”的动作和“差”的来源。
适合：逻辑推理能力强、喜欢表格的学生**
**列表对比法
画表格，第一列写假设全是A，第二列写假设全是B。列出假设后的总数、实际总数、差值。引导学生发现：差值 = 替换次数 × 单个差值。通过代数式的逆向思维（虽然不列方程，但逻辑同构）来理解为什么除以差值。
适合：抽象思维较好、喜欢简洁逻辑的学生**
**逻辑推导法
1. 假设全是A，则总数 = A的数量×A的值 + B的数量×A的值。
2. 实际总数 = A的数量×A的值 + B的数量×B的值。
3. 两式相减：差值 = B的数量 × (B的值 - A的值)。
4. 所以：B的数量 = 差值 ÷ (B的值 - A的值)。
强调公式背后的逻辑结构，而非死记硬背。