定义 利用旋转中心、旋转方向和旋转角度，将基本图形变换并组合成复杂图案的方法。
从哪来 本节为五年级图形运动单元的起点，直接建立在学生对“旋转现象”的直观感知及“图形平移”的已有经验之上。
为什么 旋转是刚体运动的一种，其核心性质是“保距性”和“保角性”。即图形在旋转过程中，形状和大小不变，只有位置改变。理解这一点，才能明白为什么通过旋转基本单元可以无缝拼接出对称、美观且结构严谨的复杂图案，这是从静态图形认知向动态变换思维跨越的关键。
实物演示法
使用可旋转的指针或风车模型，让学生亲手操作，观察指针尖端轨迹和叶片位置变化。
适合：空间想象力较弱、依赖直观视觉和动手操作的具象思维型学生。
坐标网格法
在方格纸上标出旋转中心O，选取关键点A，通过数格子的方式确定A旋转90度后的位置A'，再连线。
适合：逻辑严密、擅长通过量化数据和规则推导结果的抽象思维型学生。
生活类比法
类比钟表指针从12点走到3点的过程，强调“绕着中心转”和“转了多少度”两个要素。
适合：对数学符号敏感但缺乏几何直觉、需要生活经验辅助理解的中间型学生。