定义 用线段连接各数据点，直观反映数据增减变化趋势的统计图。
从哪来 本知识点建立在1.1 数对的认识之上。折线统计图的横轴和纵轴构成了平面直角坐标系的基础框架，每一个数据点的位置本质上都是由横纵两个数值（即数对）确定的，理解数对是读懂折线图中点的位置及坐标含义的前提。
为什么 条形统计图擅长比较“数量多少”，但无法直观体现“变化快慢”。折线统计图通过“点”表示具体数值，通过“线”连接相邻数据，利用线段的斜率（陡峭程度）直观呈现数据的波动与趋势。这种“连线”机制将离散的数据转化为连续的变化过程，符合人类对“过程”和“趋势”的认知逻辑，因此特别适合分析随时间变化的数据。
生活情境法
以“小明一周体温记录”或“班级一周气温变化”为例。先让学生看条形图，问“哪天最高？”（易答）；再问“哪两天之间升温最快？”（难答）。引出折线图，让学生观察线段的“陡”与“缓”。
适合：形象思维强、对抽象数学符号敏感、喜欢生活化情境的学生。
对比辨析法
同时展示同一组数据的条形统计图和折线统计图。引导学生对比：条形图看“高度”（绝对值），折线图看“坡度”（相对变化率）。强调折线图中“点”代表数值，“线”代表趋势，二者缺一不可。
适合：逻辑思维强、喜欢通过对比寻找异同、善于归纳总结的学生。
动手操作法
提供坐标纸和一组数据（如股票价格或股价走势），让学生亲手描点、连线。在连线过程中，故意设置一个数据点偏离较大，让学生讨论“这个点连上去后，线段发生了什么变化？说明了什么？”
适合：动手能力强、通过操作体验来理解概念、注意力易分散需参与感的学生。