定义 综合运用凑十法、一图四式及逆向思维，解决20以内进位加法应用题。
从哪来 建立在“一、10的组成（凑十法基础）”、“三、一图四式”、“二、逆向思维训练”之上。
为什么 一年级学生从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡。单一知识点（如仅会凑十或仅会看图）不足以应对复杂情境。综合应用旨在打通“数感”与“运算”的壁垒，通过逆向思维（如已知和求部分）打破正向计算的惯性，利用一图四式理解加减互逆关系，最终实现从“算数”到“解决问题”的能力跃迁。
情境故事法
适合
形象思维强、喜欢听故事的学生。
讲述“小猴分桃”故事：树上有8个桃，地上有5个桃，问一共几个？（正向）。接着变式：小猴摘了13个桃，吃了5个，还剩几个？（逆向/减法）。通过角色代入，将抽象数字转化为具体物品，降低认知负荷。
操作演示法
适合
动手能力强、视觉型的学生。
使用实物（如积木、纽扣）。先摆出8个和5个，让学生动手“凑”出10个（从5里拿2个给8），直观看到“8+2=10，10+3=13”。再演示“一图四式”：画出集合圈，让学生指出哪部分是整体，哪部分是部分，通过移动实物体验加法和减法的互逆关系。
逻辑推导法
适合
逻辑性强、喜欢挑战的学生。
直接给出算式 `8 + 5 = ?`，提问：“为什么要把5分成2和3？”引导学生回答：“因为8需要2才能凑成10”。接着给出 `13 - 5 = ?`，提问：“13可以分成10和3，5可以分成2和3，为什么要先减2？”通过追问“为什么”，强化逆向思维的逻辑链条，而非死记硬背步骤。