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一、认识整十数

100以内数的认识与比较　·　一年级
先确认一下：这一关能不能学
11-20各数的认识与简单推理
先会这个
上面这几节是它的地基 —— 没通的话，补完再回来，比硬啃快得多。
讲清楚它是什么

定义　整十数是指个位上是0，十位上是1到9的自然数，如10、20、30等。

从哪来　它建立在“四、数的分拆”这一已有知识之上。

为什么　因为十进制计数法规定“满十进一”。当个位上的9颗珠子再增加1颗时，个位满10，必须向十位进1，个位归0。这种进位机制使得10成为新的计数单位，进而衍生出20、30等整十数。理解这一点，才能明白为什么整十数的个位永远是0，以及它们是如何由一个个“十”累积而成的。

实物操作法
适合具象思维强、动手能力强的学生。 拿出小棒或计数器。先摆9根小棒，问：“再加1根是多少？”学生回答10。强调这10根捆成一捆，代表一个“十”。再摆一捆，问：“现在有几捆？是多少？”学生回答20。通过“捆”的动作，让学生直观看到整十数是由几个“十”组成的，个位没有零散的根，所以个位是0。
生活情境法
适合生活经验丰富、喜欢联系实际的学生。 利用超市购物或存钱罐的情境。假设一瓶水10元，买1瓶是10元，买2瓶是20元，买3瓶是30元。问：“为什么钱数都是整十的？为什么个位是0？”引导学生发现，因为每次都是按“10元”这个单位累加的，没有零头，所以个位是0。
数轴跳跃法
适合空间感好、逻辑推理能力强的学生。 在数轴上标出0到100。让学生从0开始，每次跳10格。问：“你跳到了哪里？10、20、30……这些数有什么共同点？”引导学生观察数轴上的刻度，发现每跳一次增加一个“十”，位置上的数字变化规律是十位增加1，个位保持0。通过视觉化的跳跃轨迹，理解整十数的递增规律。
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练一道
基础题
基础题： 题目：写出比30大，比50小的整十数。 解答： 1. 找出比30大的数：40, 41, 42... 2. 找出比50小的数：...48, 49, 40 3. 筛选出整十数（个位是0的数）：40。 答案：40。 变式题： 题目：一个两位数，十位上的数字是3，个位上的数字是0，这个数是多少？它比20多多少？ 解答： 1. 根据数位含义，十位是3表示3个十，个位是0表示0个一，所以这个数是30。 2. 计算差值：30 - 20 = 10。 答案：这个数是30，它比20多10。
试试手自己判
检测题
请写出从10到90的所有整十数，并指出其中最大的数和最小的数。
看答案和判分标准
答案：10, 20, 30, 40, 50, 60, 70, 80, 90。最大的是90，最小的是10。
判对标准：
1. 列出9个整十数，无遗漏、无错误（如写成11, 22等）。（5分）
2. 正确指出最大数是90，最小数是10。（5分）
3. 书写规范，数字清晰。（5分）
总分15分，12分以上为掌握。
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