定义 由1个十和几个一组成的数，写作时十位写几、个位写几，读作“几十几”。
从哪来 建立在“四、数的分拆”之上，即理解10个一是1个十，以及数可以拆分为“整十数+一位数”的结构。
为什么 因为计数单位是“十”，当数量超过10时，为了书写和计算方便，我们不再一个个画圈，而是把10个一捆成一捆（1个十）。
例如15，本质是1个十和5个一。
写作时，左边第一位代表“几个十”，右边第二位代表“几个一”，所以15写作15（1在十位，5在个位）。
这体现了位值制：同一个数字在不同位置代表不同的大小。
讲法
实物操作法
适合：具象思维强、喜欢动手操作的学生
1. 拿出15根小棒。
2. 问：“怎么数最快？”引导学生把10根捆成一捆。
3. 问：“现在有几捆？几根散的？”（1捆，5根）
4. 问：“1捆代表什么？”（1个十）
5. 在数位表上，十位写1，个位写5。
6. 强调：捆起来的是“十”，散着的是“一”。
讲法
生活情境法
适合：生活经验丰富、对抽象符号敏感的学生
1. 出示一盒铅笔（10支装）和5支散铅笔。
2. 问：“一共多少支？”（15支）
3. 问：“怎么记录？”
4. 引导：盒子代表“1个十”，散的5支代表“5个一”。
5. 写出15，指出1在十位（盒子），5在个位（散的）。
6. 联系生活：超市价格标签、公交车站牌上的数字。
讲法
图形表征法
适合：视觉型学习者、空间感较好的学生
1. 画出1个大正方形（代表10）和5个小正方形（代表1）。
2. 问：“大正方形里有多少个小正方形？”（10个）
3. 问：“一共多少个？”（15个）
4. 在数位表中，十位画1个大圈，个位画5个小点。
5. 对应写出数字15。
6. 强调：大图形代表“十”，小图形代表“一”。