定义 通过观察数量多少或数值高低，判断两个数之间“大于”、“小于”或“等于”的关系。
从哪来 建立在“四、数的分拆”之上，学生需先理解数是由多少个单位组成的，才能比较整体量的多少。
为什么 比较大小本质是比较“量的多少”。既然数代表具体的数量（如3个苹果），那么数量多的数就大，数量少的数就小。这是基于“一一对应”原理：当两个集合的元素能完全配对时相等，多出来的部分决定了谁大谁小。
实物对应法
准备两组不同颜色的积木或糖果，让学生将两组物品上下对齐摆放。哪一行多出来的部分长，哪个数就大。
适合：直观形象思维强、依赖具体操作、抽象逻辑较弱的一年级新生。
数轴定位法
画一条数轴，标出0-10。告诉学生“数轴像排队，越往右站得越远，数就越大”。让学生在数轴上找到两个数，看谁在右边。
适合：空间感较好、喜欢寻找规律、对方向感敏感的学生。
口诀记忆法
教学生“大嘴巴朝大数，小尾巴朝小数”或“开口朝大数”。通过手势比划“>”和“<”的形状，强化视觉记忆。
适合：机械记忆能力强、喜欢朗朗上口口诀、视觉记忆优于逻辑推理的学生。