定义 数的组成是指一个数可以分解为两个较小数的和，且这两个数之和等于原数。
从哪来 它建立在“四、数的分拆”这一已有知识之上。
为什么 数的组成揭示了整体与部分之间的数量关系。理解“分”与“合”是互逆过程，能帮助学生建立加法与减法的内在联系，为后续计算奠定逻辑基础。
实物操作法
使用小棒或积木，先摆出总数，再分成两堆，记录每堆数量。适合
动手能力强、视觉型的学生。
故事情境法
用“分糖果”或“分苹果”的故事，让学生扮演角色分配物品，记录分配结果。适合
喜欢叙事、情境型的学生。
图形表征法
用圆圈或方格图表示总数，涂色部分表示一部分，未涂色表示另一部分，直观展示组成关系。适合
抽象思维萌芽、图形型的学生。