定义 根据已知条件，通过逻辑判断和推理，确定未知对象或事件的状态。
从哪来 建立在“四、数的分拆”之上，利用数量关系的唯一性进行排除和确定。
为什么 一年级学生抽象思维弱，需借助具体数量关系。通过“数的分拆”将整体拆解为部分，当部分确定时，剩余部分即被唯一确定，从而完成推理。
实物操作法
用苹果和盘子演示。适合
具象思维强、动手能力强的学生。
步骤：3个苹果分给2人，一人拿1个，问另一人拿几个？让学生动手分，发现只剩2个，必须给另一人。
故事排除法
用侦探破案故事。适合
喜欢叙事、逻辑感稍强的学生。
步骤：小明、小红、小刚三人，一人拿红球，一人拿蓝球，一人拿黄球。已知小明没拿红球，小红拿蓝球，问谁拿红球？通过排除法锁定答案。
图表对应法
画表格连线。适合
视觉型、条理清晰的学生。
步骤：画三行三列表格，行是人，列是物品。已知条件打勾，未知打叉，最后剩一个空格填答案。