定义 速度是描述物体位置变化快慢的物理量，等于位移与发生这段位移所用时间的比值。
从哪来 本节为高二物理第1讲起点，图谱中未记录前置知识点，故本知识点作为该模块的基础定义独立建立。
为什么 在直线运动中，仅知道“走了多远”（路程）或“花了多久”（时间）都无法完整描述运动状态。例如，两人同时出发，一人跑100米用时10秒，另一人跑200米用时20秒，若只看距离或时间都无法直接比较快慢。引入速度 $v = \frac{\Delta x}{\Delta t}$，将空间变化量与时间变化量耦合，量化了“单位时间内位置的变化”，从而科学地定义了运动的快慢。注意这里使用的是位移（位置变化）而非路程，因为速度是矢量，不仅关注快慢，还隐含方向信息（在直线运动中体现为正负）。
生活类比法
适合
形象思维强、抽象概念理解困难的学生。
操作：用“开车导航”做类比。导航显示的“预计到达时间”和“剩余距离”就是 $\Delta t$ 和 $\Delta x$。速度就是导航计算出的“平均车速”。如果全程堵车（位移小、时间长），速度就低；如果高速畅通（位移大、时间短），速度就高。强调速度不是“跑得多”，而是“跑得快”，即单位时间内的位移积累率。
极限思维法
适合
逻辑推理能力强、数学基础较好的学生。
操作：从平均速度 $v_{avg} = \frac{\Delta x}{\Delta t}$ 出发，提问：如果 $\Delta t$ 变得非常非常小，趋近于0，这个比值代表什么？引导学生理解瞬时速度是平均速度在时间间隔趋于零时的极限。虽然高二第一讲主要侧重平均速度公式，但必须埋下“时间间隔可无限缩小”的种子，区分“一段过程的快慢”和“某一时刻的快慢”，避免学生将速度视为恒定不变。
图像斜率法
适合
擅长数形结合、视觉记忆型的学生。
操作：画出 $x-t$ 图像（位移-时间图像）。在图上取两点，连接成直线。这条直线的“陡峭程度”（斜率）就是速度。越陡，速度越大；越平，速度越小。公式 $v = \frac{\Delta x}{\Delta t}$ 在几何上就是 $\frac{\text{纵坐标变化量}}{\text{横坐标变化量}}$。通过改变直线的倾斜角度，直观展示速度大小的变化，将代数公式转化为几何直观。