定义 波在传播过程中遇到障碍物或小孔时，绕过障碍物继续传播的现象。
从哪来 本知识点建立在4.2 周期公式之上。理解衍射现象中波长与障碍物尺寸的关系，必须首先掌握周期（或频率）与波速、波长之间的定量关系，即 $v = \lambda f$（其中 $f=1/T$），这是判断衍射是否明显的物理基础。
为什么 波具有“各点独立振动”的特性。当波前遇到障碍物时，未被阻挡的部分继续传播，而障碍物边缘处的质点振动会向后方未受直接照射的区域辐射能量。根据惠更斯原理，波前上每一点都可看作新的子波源。如果障碍物尺寸远大于波长，子波在后方相互抵消，阴影区清晰；若障碍物尺寸与波长相当或更小，子波在后方叠加增强，从而绕过障碍物。
讲法
类比法：水波槽实验
适合
视觉型、感性思维强的学生。
在浅水盘中用直尺做障碍物，用滴管制造水波。让学生观察：当直尺很宽时，后面是平静的水面（阴影）；当直尺很窄（接近波长）时，水波绕到了直尺后面。强调“波不像球，球撞墙会弹回或停下，波会‘流’过去”。
讲法
数学逻辑法：惠更斯原理推导
适合
逻辑型、理性思维强的学生。
画出波前 $AB$ 遇到狭缝 $S$。在 $S$ 点取一个点作为子波源，画出以 $S$ 为圆心的半圆（子波波前）。对比：若狭缝宽度 $d \gg \lambda$，子波波前在后方重叠极少，能量集中在直线传播方向；若 $d \approx \lambda$，子波波前在后方大面积重叠，能量分布均匀，表现为衍射。用几何图形解释“绕过”的本质是子波的叠加。
讲法
生活经验法：声波与光波对比
适合
经验型、喜欢联系实际的学生。
问学生：“为什么站在墙后能听到墙前的人说话，却看不到他？”
引导分析：声波波长长（几米到几十米），与门缝、墙壁尺寸相当，发生明显衍射；光波波长极短（微米级），远小于门缝，衍射不明显，直线传播。由此得出结论：波长越长，衍射越明显。