定义 物体实际运动的速度（合速度）和位移（合位移）是各分运动速度与位移的矢量和。
从哪来 建立在 3.1 内容 之上。
为什么 运动具有独立性原理：物体同时参与几个分运动时，各分运动互不干扰，各自独立进行。物体的实际运动（合运动）是这些分运动共同作用的结果。根据矢量运算法则（平行四边形定则或三角形定则），实际的速度和位移必然等于各分运动速度和位移的矢量合成。这就像一个人既向东走又向北走，他的实际位置变化就是这两个方向位移的几何合成，而非简单的代数相加。
生活类比法
适合
形象思维强、抽象概念理解困难的学生。
讲解：想象你站在自动扶梯上。如果你静止不动，你随扶梯向上运动（分运动1）；如果你同时沿扶梯台阶向上走（分运动2）。你相对于地面的实际运动（合运动）既不是单纯的扶梯速度，也不是你走路的速度，而是两者的结合。你的实际位移轨迹是一条斜线，这条斜线就是合位移。速度也是斜向上的。这就是“合”的含义——实际发生的运动。
数学矢量法
适合
逻辑严密、数学基础较好的学生。
讲解：将运动分解为x轴和y轴方向。设分速度为 $\vec{v_1}$ 和 $\vec{v_2}$，则合速度 $\vec{v} = \vec{v_1} + \vec{v_2}$。同理，合位移 $\vec{s} = \vec{s_1} + \vec{s_2}$。强调“矢量”二字，意味着合成时遵循平行四边形定则，而不是简单的 $v = v_1 + v_2$。通过坐标运算 $(x_1+x_2, y_1+y_2)$ 来直观展示合位移的终点位置，从而理解合位移是连接起点和终点的有向线段。
实验演示法
适合
动手能力强、喜欢直观验证的学生。
讲解：在黑板上画一个直角坐标系。让一名学生从原点出发，先沿x轴走2米，再沿y轴走3米。问他：“如果你想直接从起点走到终点，应该走多长？方向如何？”引导学生用尺子量出斜边长度，用量角器量出角度。指出这条斜线就是合位移，而沿坐标轴走的两个过程是分位移。再引入时间概念，若两个分运动同时发生，单位时间内的位移合成即为合速度。