定义 根据部分对象具有某属性，推出该类所有对象都具有该属性的推理。
从哪来 建立在 1.3 推理的分类 之上，具体属于“或然推理”中“归纳推理”的子类。
为什么 因为人的认识受时空限制，无法穷尽所有个别事物。通过考察部分典型样本，发现共性规律，从而推测整体具有该属性。其逻辑基础是“同类事物具有共同属性”的假设，但前提真不能保证结论必然真，故为或然推理。
生活经验类比法**
**适合：形象思维强、对抽象逻辑感到枯燥的学生**
1. **引入
问学生“你吃过几个苹果？为什么敢断定‘苹果是甜的’？”
2.
拆解：指出你只吃了部分苹果（前提），却得出了所有苹果都甜（结论）。
3.
对比：如果吃了100个苹果都甜，结论更可靠吗？（更可靠）。如果只吃了一个就断定呢？（不可靠）。
4.
落点：这就是不完全归纳推理，结论是“大概”对的，不是“绝对”对的。
逻辑结构推导法**
**适合：逻辑思维强、喜欢严谨推导的学生**
1. **列式
* S1 是 P
* S2 是 P
* S3 是 P
* ...
* S1, S2, S3... 是 S 类的部分对象
* 所以，S 类所有对象都是 P
2.
辨析：强调“部分”与“全部”的逻辑跳跃。
3.
定性：因为前提没有包含结论的全部信息（没穷尽S类），所以结论具有或然性。
4.
应用：这是科学发现的主要方法（如牛顿从苹果落地推导出万有引力）。
错误案例反证法**
**适合：注意力易分散、需要强刺激记忆的学生**
1. **设局
展示一只白天鹅、两只白天鹅、十只白天鹅。
2.
提问：能否推出“所有天鹅都是白的”？
3.
反转：拿出黑天鹅照片。
4.
结论：前提全真，结论却假。说明这种推理“不保真”，只能提供“可能性”。
5.
警示：在道法/政治生活中，不能用“个别现象”代替“整体判断”（如以偏概全）。