定义 辩证思维是运用联系、发展、全面的观点，把握事物矛盾运动规律的思维方法。
从哪来 它建立在5.1 三段论的基本格式之上。形式逻辑通过三段论等规则保证推理的形式有效性，而辩证思维则在此基础上，进一步关注前提与结论之间的实质联系及事物发展的动态过程，是对形式逻辑局限性的超越与补充。
为什么 形式逻辑（如三段论）的核心任务是保证推理过程的形式有效性，它预设前提为真，只关心“如果前提真，结论是否必然真”，且通常将事物视为静止的、孤立的个体。然而，现实世界中的事物是普遍联系且不断运动变化的，仅靠静态的形式规则无法解释矛盾转化、量变引起质变等复杂现象。辩证思维之所以必要，是因为它引入了矛盾观和发展观，允许在特定条件下，看似矛盾的命题同时存在并相互转化，从而更深刻地揭示事物发展的内在机理。简言之，形式逻辑解决“怎么推才不出错”的问题，辩证思维解决“事物为何如此变化”的问题。
讲法
适合抽象逻辑思维较强、喜欢规则与结构的学生
采用“规则对比法”。先复习三段论的“同一律”和“排中律”，指出其要求概念内涵外延固定不变。接着引入辩证法的“对立统一”，举例说明：在形式逻辑中，“A”不能同时是“非A”；但在辩证思维中，水在0℃时既是液态又是固态（相变临界点），或者“生”中包含着“死”的因素。强调辩证思维不是否定逻辑规则，而是在更宏观、动态的层面运用逻辑，处理那些形式逻辑无法涵盖的“矛盾统一”状态。
讲法
适合形象思维较好、对哲学概念感到抽象的学生
采用“电影镜头法”。形式逻辑像是一张“静态照片”，定格了事物某一瞬间的状态，清晰但缺乏动感；辩证思维像是一部“连续电影”，关注的是镜头之间的衔接、冲突和演变。举例：分析“批评”与“表扬”。形式逻辑看：这是两个互斥的动作，要么批评要么表扬；辩证思维看：批评中蕴含着希望对方变好的“表扬”意图，表扬中可能包含对不足的“批评”警示。引导学生体会“动态关联”而非“静态分类”。
讲法
适合喜欢辩论、善于质疑和联系实际的学生
采用“辩论破壁法”。设定一个辩题：“真理是绝对的还是相对的？”让学生用形式逻辑去论证（往往陷入非此即彼的困境），再引导他们发现：形式逻辑擅长处理“是/否”的二元对立，而辩证思维擅长处理“亦此亦彼”的复杂关系。通过对比两种思维在解决实际问题（如政策制定、社会矛盾调解）中的不同效果，让学生明白：形式逻辑是“骨架”，保证不犯低级错误；辩证思维是“血肉”，赋予思考以深度和弹性。