‹ 回去

4.1 培养创新意识

创新思维的含义、特征与方法 · 高二
先确认一下:这一关能不能学
上面这几节是它的地基 —— 没通的话,补完再回来,比硬啃快得多。
讲清楚它是什么

定义 创新意识是主体在实践基础上,主动寻求新观念、新方法、新路径的心理倾向与行为准备状态。

从哪来 它建立在 6.1 创新思维的含义 之上。只有理解了创新思维是“突破常规、寻找新解”的思维活动,才能理解“创新意识”是驱动这种思维活动产生的主观动力和意愿基础。

为什么 意识对物质具有能动的反作用,正确的意识促进事物发展。在知识经济时代,单纯的知识积累已不足以应对复杂问题,必须依靠创新。培养创新意识,本质上是解决“想不想创新”和“敢不敢创新”的问题。如果没有这种主观上的主动性和紧迫感,即使掌握了 6.3 创新思维的方法,学生也会因缺乏内驱力而固守旧习,导致思维停滞。因此,意识是行动的先导,是连接思维方法与社会实践的关键桥梁。

情境代入法
讲述“柯达胶卷”因缺乏数字化转型的创新意识而破产,对比“苹果”因坚持创新而崛起的故事。
适合:对商业案例感兴趣、感性认识强、需要直观冲击的学生。
逻辑推导法
从“思维定势”的危害入手,解释为什么大脑倾向于走“老路”,进而引出打破这种惰性需要“意识”层面的主动觉醒。
适合:逻辑思维强、喜欢探究原理、理性分析能力强的学生。
生活微创新法
让学生列举日常生活中一个“麻烦”的小事(如整理书包、排队),讨论如何用新视角解决,强调“发现新问题”本身就是创新意识的体现。
适合:动手能力强、喜欢实践、对抽象理论感到枯燥的学生。
看不明白?看一段视频 ▾待生成
练一道
基础题
某同学认为:“只要我掌握了逆向思维、发散思维等创新方法,我就具备了创新能力,不需要刻意培养创新意识。”请运用“创新意识”的相关知识评析该观点。
变式
在“校园节能”项目中,A组同学只是按老师要求关灯;B组同学主动调研发现教室灯光过亮,并设计了智能调光方案。请分析B组同学体现了怎样的创新意识?
看解答过程
1. 该观点片面。 2. 创新方法(如逆向思维)是工具,属于“怎么做”的层面;创新意识是动力,属于“想不想做”的层面。 3. 没有创新意识,学生可能根本不会主动去调用这些方法,或者在遇到困难时轻易放弃,导致方法闲置。 4. 因此,必须将创新意识与创新思维方法相结合,才能形成真正的创新能力。
试试手自己判
检测题
小明在解一道数学题时,发现常规解法步骤繁琐。他没有直接套用公式,而是停下来思考:“有没有更简单的几何解释?”最终他通过画图找到了更直观的解法。 请问:小明的这一行为主要体现了什么? A. 他掌握了辩证思维 B. 他具备了创新意识 C. 他运用了逆向思维 D. 他具有批判精神
看答案和判分标准
答案:B
判对标准:
选B为正确。
容易错在哪儿 ▾点开看
这一步没懂?写一句问老师 ›
内容由卡片自动生成 · 有不对的地方告诉老师
这张卡有问题?告诉老师 ›