定义 指对传统文化中符合时代要求的内容予以保留发扬，剔除封建糟粕，并结合现实进行创造性转化。
从哪来 本节为起点，无前置知识点，直接基于学生生活经验及社会常识构建认知。
为什么 传统文化是历史积淀的产物，既有精华也有糟粕。若全盘接受，会阻碍社会进步（如迷信）；若全盘否定，会切断文化根脉，导致身份认同危机。只有批判性继承，才能既保持民族特色，又适应现代文明，实现文化的可持续发展。
生活对比法
列举春节习俗（如拜年、贴春联）与封建迷信（如算命、烧纸钱求神）的区别。引导学生讨论：哪些让我们感到温暖、团结？哪些让我们感到愚昧、浪费？从而得出“取其精华，去其糟粕”的结论。
适合：感性思维强、喜欢具体事例、对抽象概念理解困难的学生。
辩证思维法
引入“金矿”比喻。传统文化像一座金矿，金子（精华）和石头（糟粕）混在一起。我们要做的不是把整座山搬回家，也不是把山炸平，而是用筛子（批判性思维）把金子筛出来，把石头扔掉。强调“批判”不是全盘否定，而是筛选。
适合：逻辑思维较强、喜欢比喻和抽象推理、理解能力较好的学生。
角色扮演法
设置情境“我是文化传承人”。给出一个传统项目（如京剧或中医），让学生分组讨论：如果要向外国朋友介绍，我会保留哪些部分？我会修改或放弃哪些部分？为什么？通过决策过程理解“创造性转化”。
适合：表现欲强、喜欢互动和表达、具有较强实践意识的学生。