定义 面对信息或观点时，不盲从、不轻信，通过提问、查证和逻辑分析来判断其真伪与合理性。
从哪来 建立在“二、批判性思维”及“四、自我认知启蒙”之上。前者提供思维雏形，后者确保学生能区分“我的想法”与“外界信息”，从而具备独立判断的心理基础。
为什么 一年级学生处于“他律”向“自律”过渡的初期，极易受权威（老师、家长）或同伴影响。若缺乏批判性思维，容易形成盲从习惯，难以辨别虚假信息或错误引导。培养此能力旨在保护学生认知安全，培养其独立人格，使其从“被动接受者”转变为“主动思考者”。
情境模拟法
设置“真假新闻”小游戏。展示两张图片（如：一只猫在飞 vs 一只猫在睡觉），问学生哪张是真的。引导他们说出理由：“猫没有翅膀，所以不会飞；猫有脚，所以能睡觉。”
适合：形象思维强、喜欢游戏互动、对抽象概念理解困难的学生。
故事对比法
讲述《狼来了》的故事。第一次狼来了，大家信了；第二次狼来了，大家不信了。问学生：为什么第二次大家不信？因为前面发现他在撒谎。告诉学生：我们要像村民一样，多问几个“为什么”，不要只听一面之词。
适合：喜欢听故事、情感共鸣能力强、通过叙事理解逻辑的学生。
侦探思维法
给学生一个“小侦探”任务卡。例如：“小明说今天下雨了。”让学生扮演侦探，检查线索：看窗外天气、问其他同学、看天气预报。只有证据一致，才相信小明的话。
适合：逻辑性强、喜欢探究、对“证据”和“推理”感兴趣的学生。